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     移动互联网环境下中职教师的知识分享过程离不开知识主体之间的交互、知识资源的流转、知识环境和知识技术的支撑。因此,知识分享过程是否顺畅、有序,知识分享的效率与质量是否达到要求,很大程度上取决于知识分享主体的知识储备和专业素养、知识的有用性和价值性、信息环境的和谐性以及知识技术的功能的强大性。为促进整个知识分享生态系统的稳态与平衡,本文将基于知识生态因子理论分析移动互联网环境下中职教师知识分享的影响因素,针对每个影响因素向中职教师提出分享知识的对策建议,以优化知识分享过程,提高中职浙江工业大学全日制专业型造教师专业学习共同体,建立中职教师知识分享信任关系教师专业学习共同体是指基于相同的目标和价值观,以持续反思、协作、学习为导向的方式来交流分享教学实践的教师群体。许多研究者通过实证研究证明,教师专业学习共同体是提高教师专业成长的有效策略。
     在过去信息传播不发达的年代里,与消费者建立联系,持续收集消费者的信息都是非常不方便的。而现在,互联网技术高度发展,信息的传播变得越来越简单快捷,企业要想与消费者沟通建立良好关系,变得越来越方便,持续收集消费者的信息也变得越来越便捷准确。技术的革新为整合营销传播理论的实践带来了巨大的突破。大数据时代,企业进行营销传播时,更要立足于消费者,建立消费者资料库,通过各种渠道手段与消费者沟通,收集消费者的信息,不断更新资料库。
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